Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

orang

И всё-таки может ли кухарка управлять государством?

       Слова «каждая кухарка должна уметь управлять государством», приписываемые Ленину, превратились в иллюстрацию эдакого идиотизма тогдашних лидеров и в целом власти. Хотя оригинал совершенно иной, именно эту фразу стараются употребить, когда подчеркивают преимущество в руководстве интеллигентной образованности над беспросветной горбатой сермягой.

Ну не может управлять кухарка! Не специалист она в этом деле! И, значит, ни в коем случае не должна. Не способна.

А почему, собственно «не должна»?

Странным, мистическим образом, у кухарки головной мозг состоит из точно таких же двух полушарий! Ложку мимо рта она не проносит, как и профессор. Те же условные и безусловные рефлексы руководят кухаркиной произвольной моторикой, так же две руки, так же два уха, тоже нос.

«Но она же высшего образования не имеет, она не менеджер, не экономист, не управленец! А везде у руля должны быть высочайшие профессионалы своего дела!!!».

Ито сказать, может, и правда? Ведь наверняка нету высшего... Ведь мало иметь непобедимое желание не дипломы окружающим демонстрировать, а просто взять и дело сделать?

Лет десять назад получили в Восточной Сибири вид на жительство две приезжих русских семьи: глава первой, - обычный совдеповский колхозник, другой - бывший зав. горотделом архитектуры и строительства одного киргизского городка. Деревня, лето, надо обустраиваться.

Закипело. В итоге, - к зиме специалист по архитектуре и строительству дом даже под крышу не вывел, и жильё был вынужден снимать. Бывший колхозник срубил баню, где и жил, пока строился, а зимовал уже с семьёй в собственной избе.

Как так? А, видимо, потому, что мозги у колхозника больше приближены к окружающей действительности! Не оторвались от неё, не отчалили по направлению к прожектам и выдержкам из СНИПОВ. Не знает он лишних, не нужных для жизни вещей. А второй-то помнит, что всё не так просто! И действительно, не просто: ведь документы! Сопромат надо! Да и, деньжата есть, можно и в съёмном перезимовать.

Может ли на самом деле быть эффективным руководителем человек, у которого сметки нет даже мало-мальски обустроить не то, что народ, а свою собственную семью?

Collapse )
orang

Высота 20.000 и зимбабвийская экономическая школа

Зимбабвийская экономическая школа окончательно победила здравый смысл.
Дефективные менеджеры с MBA, выросшие на компьютерных симуляторах типа «ферма», пришли к власти в США и ЕС.
Они искренне считают, что для того, чтобы построить завод, нужно просто нажать на кнопочку «Строить», спишется определённое количество денег и завод автоматически построится.
А если денег на счетах не хватает, то можно запустить программу «ArtMoney» и взломать игрушку на деньги. В данном случае «Если денег не хватает, их нужно просто допечатать», Зимбабве-стайл.
Иначе «Сложна!»(тм). Страшно, когда «блогерши Карины» (по уровню образования и компетенции) добираются до высших чинов в США.
Всю прошедшую неделю шла эпическая битва за высоту в 20.000 пунктов Доу-Джонса.
Денежные власти США давали всё новые обещания, снижали ставки, заливали долларами рынок РЕПО, вводили прямой выкуп акций (как говорит один мой коллега «всякого мусорного трэша») и так далее.
Мнучин разбрасывал деньги с вертолёта, Пауэлл вместе с подручными подтаскивал мешки свеженапечатанных долларов, слышались крики «Нужно больше вертолётов!».
— У нас падение промышленного производства.
— Давайте напечатаем два триллиона долларов.
— У нас кризис ликвидности.
— Давайте напечатаем ещё два триллиона долларов.
— Цена на нефть падает.
— Давайте снизим ставку до нуля.
— У нас рынки падают.
— Вот ещё триллион долларов.
— У нас эпидемия коронавируса.
— А печатать доллары пробовали? Вот триллион.
Несмотря на это (и, в том числе, неоднократные попытки массовой скупки акций за 15 минут до закрытия биржи, чтобы искусственно завысить рейтинги), высота была потеряна. Пятничные торги закрылись на отметке 19.174 (хотя пару раз Доу опускался и ниже 19 тысяч).
Говорят, в Нижнем Манхэттене видели Пауэлла, ходящего по домам с томиком «Атлант откинул копыта» с вопросом «Не хотите ли поговорить про господа нашего, печатный станок?». А Мнучин приставал к прохожим в Центральном парке со словами «Ну возьмите у меня хотя бы пару миллиардов. Вам что, сложно?».
Хотя нет, это только слухи. На самом деле они оба, конечно, шли в кочегарку, где раздевшись по пояс ожесточённо бросали лопатами ассигнации в топку паровоза. Паровоза, летящего в пропасть.
Я уже неоднократно объяснял – экономика США больна тяжелейшей формой «голландской болезни» (не путать с «тюльпанной лихорадкой»).
Когда испанцы нашли золото в Латинской Америке или когда голландцы нашли природный газ, заниматься чем-то ещё, кроме добычи сверхресурса, в их странах стало просто невыгодно и бессмысленно.
А американцы нашли печатный станок. Безконтрольный и безграничный (они так думали). И заниматься чем-то ещё, кроме печатания и распределения денег в США стало невыгодно и бессмысленно.
Россия, например, чтобы не заболеть голландской болезнью из-за нефти и газа, создала ФНБ, куда складывала излишки валютной выручки. Аккуратно (местами даже скупо) используя деньги оттуда для инвестиций в развитие других отраслей экономики.
А США сейчас лечат голландскую болезнь (наркотик) ещё большей порцией наркотиков. Браво!
Раздавая своим зомби-компаниям типа «Боинга» или «Теслы» ещё больше опиума со словами «Сегодня бесплатно».
Может ли это привести к чему-то хорошему? Вскрытие покажет…
Александр Роджерс

orang

Тупики интеграции. Опрос второй: каковы планы интеграторов? (mamomot)

Тупики интеграции. Опрос второй: каковы планы интеграторов? (mamomot)
Как припомнит, надеюсь, пытливый читатель, в прошлой статье я указал на то, что тут с нами присутствуют две большие и крайне активные группы людей, которые я называю собирательным термином: "интеграторы", - и которые требуют присоединения Украины (или значительной ее части) "к ближайшему понедельнику", то есть в самое ближайшее время. Некоторые же из этой "когорты славных" определяют такие временные рамки воссоединения, как "вчера". Эти две большие группы, на мой взгляд, в основном состоят из:

1. Жителей Украины.

2. Местных сограждан по большей части левацких убеждений, троцкистов, верных марксистов-ленинцев.

Сегодня же хотел попросить тебя, читатель, ответить на такой вопрос:

"В случае быстрой интеграции сегодняшней Украины (или ее части) в состав России, будут ли эти самые интеграторы требовать наискорейшего доведение уровня социально-экономического развития присоединенных земель до уровня российского, что приведет к резкому обострению социально-экономической ситуации?"

Вопрос это не праздный. На сегодня социалка на Украине в крайне запущенном состоянии. На примере Крыма я могу точно заявить: в случае присоединения каких-либо новороссий, малороссий и прочих сумщин, Россия будет восстанавливать социальную сферу присоединенных новых субъектов с ускоренной силой. Можно грубо прикинуть те ресурсы, которых будут лишены сегодняшние субъекты Российской Федерации во имя возрождения "кузниц, житниц и здравниц". На сегодня в России населения примерно 146 миллионов. Сколько жителей на Украине, не знает никто. Путь будет 37 миллионов. Поскольку новым землям нужно будет обеспечить не только общий уровень введения новых социальных объектов, а больший - для быстрого выведения социальной сферы на уровень общероссийский, то предположу, что строящиеся сегодня в нашем любимом Престол-Отечестве школы и детсады нужно будет лет на пять уполовинить.

Предчувствуя неизбежное в комментариях, всякого интегратора попрошу вычеркнуть из нижеприведенного половину тех школ и детсадов, введенных по данным сайта "Сделаноунас" в январе 2020 года, которые могли быть положены на алтарь интеграции:

1. Новую школу открыли в Адыгее.

2. В Чувашии открыт новый детский сад на 240 мест.

3, 4, 5. В Чебоксарах в один день открыли три детских сада.

6. В Краснодарском крае открыта новая школа.

9. В Краснодарском крае открыт детский сад на 200 мест.

Collapse )

Не спешите, задача непростая. Дело в том, что все эти объекты не возникают по щелчку пальца. Их строительство планируется за несколько лет. Я себе представляю ситуацию, когда какой-нибудь вице-премьер правительства прилетит в Якутск и сообщит местной элите, что

1. С мостом через Лену, строительство которого откладывалось из-за Крымского моста, снова придется подождать: нужны мосты через Днепр.

2. Намеченные 50 школ и 80 детских садов переносятся на следующую пятилетку: детям Одесщины и Херсонщины нужно помочь!

Уверен, что якуты просто пошлют Федерацию и начнут прямо говорить о незалежности. По этой же причине, уверен, интеграторы побояться вычеркнуть объекты Калининградской области,. А проблемы Чечни и Дагестана...

Как я полагаю, в конце концов будут вычеркнуты детсады и школы в ядровых русских губерниях (я их отметил жирным шрифтом). Но окажется, что этого маловато для возрождения "кузниц, житниц и здравниц", и тогда порежут уже и остальные российские не национальные регионы (их я просто подчеркнул). А что? По принципу, который внедрялся еще при СССР днепропетровскими и всякими иными украинскими кланами в верхушке КПСС: "Нечерноземье - неперспективное!" "Пусть эти ваньки еще пару поколений подождут, пока другие земли обустраиваются, хорошеют и газифицируются!"

Ну, и факультативное задание для интеграторов: сделать то же, но теперь со списком медучреждений, ведь с медициной на Украине совсем швах...

Использованные источники: АфтерШок
Комментарий автора:

Бездумная, ускоренная интеграция неизбежно приведет к быстрому ухудшению социально-экономической обстановки и резкому росту сепаратизма в России!

orang

Дмитрий НИКОЛАЕВ: Рынок против дидактики

В средневековой школе много веков подряд сперва зубрили, как попугаи, псалмы на латыни, и только потом приступали к изучению латинского языка. Потом умные люди заметили, что гораздо проще сделать наоборот: сперва выучить язык, а потом учить стихи, уже понимая, о чём в них речь. Продуктивность школы моментально возросла, а усилий и страданий стало меньше. Именно дидактика – наука о приёмах преподавания знаний – лучше всех наук показывает нам, что очень часто объём работы и напряжение трудов не соответствуют результату. И что можно повысить продуктивность труда, при этом снизив его интенсивность. Умный труд – он и легче, и быстрее, и полезнее по итогам, чем труд глупый. И это везде так. Но в области педагогики – особенно.Collapse )
orang

Приказано уничтожить: как большевики ликвидировали безграмотность (Postulat)

Приказано уничтожить: как большевики ликвидировали безграмотность (Postulat)

Ровно сто лет назад, 26 декабря 1919 года, Совет Народных Комиссаров принял декрет «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР». Так в русском языке появилось новое слово: «ликбез».


Пролетарская культура была щедра на диковатые неологизмы и страннейшие аббревиатуры (над чем смеялись еще Ильф с Петровым — вспомним их «Фортинбраса при Умслопогасе»), но этой была суждена долгая жизнь, хотя и безграмотность давно ликвидирована, да и РСФСР уж почти 30 лет как нет.

«Известия» вспоминают о самой успешной и самой полезной кампании советской власти на ниве просветительства.

Согласно декрету, с 1920 года всё население Советской России в возрасте от 8 до 50 лет, не умевшее читать или писать, обязано было учиться грамоте. По желанию — на русском или на родном языке. Из многих начинаний первых лет советской власти это оказалось, пожалуй, наиболее рациональным и успешным.Фото: РИА Новости

Звонкое слово «ликбез» означало широкую просветительскую программу, которая изменила не только судьбу страны. «Пароль времени», как любили — не без патетики — выражаться в те годы.

В каждом населенном пункте, в котором насчитывалось не менее пятнадцати неграмотных, учреждались «школы грамоты», так называемые ликпункты.

Через год в 40 губерниях России появилось около 13 тыс. таких школ.

Их открывали при заводах, нередко — в национализированных богатых домах и закрытых храмах. Учились в ликпунктах по 68 часов в неделю первоначально 7–8 месяцев, позже стали управляться за четыре.

«Рабы не мы»

Новая власть озаботилась проблемой едва ли не сразу после взятия Зимнего. Еще в ноябре 1917 года Анатолий Луначарский на страницах журнала «Народное просвещение» провозгласил курс на ликвидацию безграмотности.

А кроме того — заговорил о гигиене, о том, что каждую школу (включая сельские) нужно обеспечить горячей водой и мылом. И ликвидацию безграмотности нужно было запускать в условиях беспросветной нищеты.

Collapse )
orang

Американская истеричность - попытка ее понять, начиная с проблем воспитания детей. (Блондинка)

Американская истеричность - попытка ее понять, начиная с проблем воспитания детей. (Блондинка)
Каждую неделю читаю в прессе:" Полицейский застрелил безоружного гражданина".. Страшно, неприятно, опасно...   задумалась, а почему именно в этой стране с такой частотой эти убийства происходят? Я их ( полицейских) абсолютно не оправдываю, просто пытаюсь понять ПОЧЕМУ?  В 2019 полицейские застрелили 897 человек. В 2018- 992 человека. https://www.washingtonpost.com/graphics/2019/national/police-shootings-2019/

Поделюсь с Вами своими измышлизмами. Базовый вывод и на нем в статье можно поставить точку :" Нет нации истеричнее американцев". Если кому-то не очень интересно, то Вы уже все прочитали. Для остальных буду писать дальше.

Американский полицейский - он кровь от крови американской нации, так сказать нормальный средне-статистический парень, но с лучшей физической подготовкой и лучшей (!!!) психологической подготовкой. Я попыталась понять, а что с ребенком происходит с самого детства, чтобы дойди до такой жизни.

Семья и школа. А ведь все идет из семьи. Средняя американская семья в которой растет пацан. По заднице ему дать нельзя, наказать нельзя ( еще и лишат родительских прав). Надо только рассказывать какой он хороший, любить и лелеять. И что бы ( не дай Бог! ) у него не было негативных эмоций. Так как если они будет слишком нервозен, то его в школе подсадят на серьезные успокаивающие таблетки, которые  разрушат ему психику, да и вообще сделают полу-инвалидом. Это не мои фантазии- это из опыта людей вокруг и их историй.

Collapse )
orang

Вовочка, как основоположник гражданского общества (к закону о самообороне) (Субъект_воли)

Вовочка, как основоположник гражданского общества (к закону о самообороне) (Субъект_воли)
Вовочка это не Владимир Владимирович, а тот самый ученик очень средней школы, в которой наш герой постоянно делает что-то неоднозначное.
И вот, сегодня, в который уж раз, он в кабинете завуча – женщины преисполненной педагогического гуманизма и большой приверженицы правового государства.
- Вовочка ты почему сегодня утром ударил Петечку ножкой в животик, а Коленьку стульчиком по головке?
- Мариванна, я сделал это исключительно по причине крайней необходимости.
- Ну какая может быть необходимость, так негуманно поступать со своими одноклассниками.
- Потому что Коленька и Петечка собирались в раздевалке спортзала снять трусики у Наденьки из параллельного класса.
- Боже мой, что ты такое говоришь, зачем это они хотели сделать?
- Может просто посмотреть, а может еще чего.
- Какой ужас, надо было немедленно сообщить взрослым.
- Я так и хотел сделать, но подумал пока придут взрослые, эти нехорошие мальчики успеют снять трусики у Наденьки.
Кстати Петеньку я ударил ножкой не в животик, а в другое место.
- Догадываюсь куда, тем не менее, надо всегда искать более гуманное решение острых социальных вопросов.
- Мариванна, я стараюсь, но вот, например, что мне делать, если сейчас в кабинет ворвется террористик и возьмет Вас в заложники?
- Как что, сообщить в полицию.
- Это я понимаю, но как мне поступить, если этот террористик захочет Вас на столе изнасиловать?
- И как тебе такие мысли в голову приходят, да и что тут можно сделать?
- Я могу подойти к террористику сзади и ножичком отрезать ему писечку.
- Какой кошмар и кто тебя такому учит?
- Папа. Он сказал, что в этом случае у терриростика руки будут заняты, и он вообще забудет, зачем пришел.
И, кроме того, я думаю, дяденьке с которым Вы иногда приезжаете в школу, на красной машине, известие об изнасиловании на столе не очень понравится.
- Вовочка, откуда ты знаешь, что кто-то меня подвозит, он машину всегда оставляет за углом школы?
- Мариванна, Вы уходите от темы разговора: Так что делать с писечкой террористика?
- Режь!
orang

Спортивный офф выходного дня.

https://glav.su/blog/30690/1424586/
Российские фигуристки впервые в истории заняли весь пьедестал в финале Гран-при
Алена Косторная - 16 лет
Анна Щербакова - 15 лет
Александра Трусова - 15 лет
Все они ученицы одного тренера.
klg
А я не удивлен, там тренер на зубах свою карьеру делал, вопреки всем обстоятельствам.- Многодетная семья, отец рабочий мать инженер, начинала тренироваться как одиночница(с 4.5 лет), затем травма позвоночника ушла в танцы на льду, из-за недостатка финансов ушла балет на льду.
- В возрасте 18 лет Этери приехала в США для работы в ледовом шоу «Ice Capades », в результате накладки с оформлением паспортов для отдельных участников балета, контракт в США был расторгнут, и Этери оказалась в Америке без денег и работы. Проживала в здании для нищих Пережила теракт 19 апреля 1995 года в Оклахоме[.
Имеет два высших образования: тренер и балетмейстер-хореограф.
- В 1994—1998 годах работала тренером в США. Затем вернулась в Россию. В 1999 году заочно окончила Российскую государственную академию физической культуры.
. Вернувшись в Россию, поначалу занималась с оздоровительными группами на надувных катках в цирке на льду-единственном месте, где ей удалось найти работу после отказа во всех местах, куда она пыталась устроиться.Однако со временем ей удалось получить должность тренера в Зеленограде, а позже — на катке «Серебряный».
- с 2003 детский тренер
- С 2013 года по настоящее время является старшим тренером отделения «Хрустальный» Центра спорта и образования «Самбо-70» Москомспорта.
Естественно работает не одна, Этери сотрудничает с Сергеем Дудаковым, Даниилом Глейхенгаузом, Сергеем Розановым, Людмилой Шалашовой, Алексеем Железняковым, Владиславом Булычёвым, а также несколькими специалистами по скольжению и шагам
Боевая тётя, ничем не испугаешь и как пахать покажет и научит, личным примером если что.
Цитата: Eliseevna от 08.12.2019 08:02:20
orang

Доигрались в ЕГЭ, пора заканчивать (Tinkle Bell)

Доигрались в ЕГЭ, пора заканчивать (Tinkle Bell)

Присоединяюсь к авторам, которые в последнее время выложили статьи по поводу "преимуществ" ЕГЭ, которые на деле оказались его недостатками.
Надеюсь, что последние результаты PISA развеяли последние сомнения по поводу пользы замены советской системы образования ЕГЭподобной.
А, если кто еще сомневается, надо ли менять систему обратно или хотя бы вернуть ее основные компоненты, чтобы не пытаться вставать в хвост западу, который все время до этого стоял в хвосте у нас самих, прошу обратить внимание на открытое письмо специалиста, в котором он разбирает проблемы, вызванные ЕГЭ.

Открытое письмо Александра Шевкина

Открытое письмо заслуженного учителя России Александра Шевкина министру образования по поводу проблем с математикой в современном школьном образовании России.

Уважаемая Ольга Юрьевна!

Прежде всего позвольте поддержать Вас в том, что работать по Стандарту без содержания обучения школа не может. Необходим документ, регламентирующий учебный процесс в школе. Мне не нравится название документа "Стандарт" применительно к творческому процессу обучения, как, впрочем, и к творческой профессии учителя.

Теперь о сути дела. До конца года обещано ввести Стандарт, с переработанным вариантом которого я ознакомился. Я был активным участником апрельского обсуждения проекта, внёс массу замечаний и предложений, некоторые из них учтены. В силу большого опыта работы с учебными программами и учебниками (НИИСиМО АПН СССР, Федеральный экспертный совет), мне было не трудно исправить его очевидные ошибки, внести редакцию в требования, оформить результаты работы в виде двух статей (1 и 2, статьи выложены на сайте www.shevkin.ru). Они ориентированы на специалистов-математиков. В них есть замечания, предложения и выводы общего порядка, с которыми я считаю необходимым Вас ознакомить, уточнив некоторые моменты.

Начну с истории вопроса. В советское время мы имели сильную систему математической подготовки в массовой школе, плюс сильные физико-математические школы. Обучение велось по Примерным государственным программам, которые из года в год "вели" сотрудники лаборатории, где я работал в АПН СССР (позже РАО). Тогда у нас было систематическое, фундаментальное обучение, в программах указывали, что должно изучаться в классе, какие знания и умения могут освоить способные и старательные учащиеся (отличники и хорошисты). Там же были указаны минимальные требования, выполнение которых гарантирует учащемуся получение положительной отметки (троечникам)..

Ещё раньше, в 1960-е годы, Д. Кеннеди сказал: "Советское образование лучшее в мире. СССР выиграл космическую гонку за школьной партой" — это про середину прошлого века.

В выводах Аналитической записки НАТО об образовании в СССР (1959 г.) есть такие слова: "Государства, самостоятельно соревнующиеся с СССР, впустую растрачивают свои силы и ресурсы в попытках, обреченных на провал. Если невозможно постоянно изобретать методы, превосходящие методы СССР, стоит всерьез задуматься над заимствованием и адаптацией советских методов". Потом мы многое растеряли, сняв с учащихся ответственность за учебный труд и обязав учителей положительно оценивать работу бездельников.

Collapse )