Category: образование

orang

Приказано уничтожить: как большевики ликвидировали безграмотность (Postulat)

Приказано уничтожить: как большевики ликвидировали безграмотность (Postulat)

Ровно сто лет назад, 26 декабря 1919 года, Совет Народных Комиссаров принял декрет «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР». Так в русском языке появилось новое слово: «ликбез».


Пролетарская культура была щедра на диковатые неологизмы и страннейшие аббревиатуры (над чем смеялись еще Ильф с Петровым — вспомним их «Фортинбраса при Умслопогасе»), но этой была суждена долгая жизнь, хотя и безграмотность давно ликвидирована, да и РСФСР уж почти 30 лет как нет.

«Известия» вспоминают о самой успешной и самой полезной кампании советской власти на ниве просветительства.

Согласно декрету, с 1920 года всё население Советской России в возрасте от 8 до 50 лет, не умевшее читать или писать, обязано было учиться грамоте. По желанию — на русском или на родном языке. Из многих начинаний первых лет советской власти это оказалось, пожалуй, наиболее рациональным и успешным.Фото: РИА Новости

Звонкое слово «ликбез» означало широкую просветительскую программу, которая изменила не только судьбу страны. «Пароль времени», как любили — не без патетики — выражаться в те годы.

В каждом населенном пункте, в котором насчитывалось не менее пятнадцати неграмотных, учреждались «школы грамоты», так называемые ликпункты.

Через год в 40 губерниях России появилось около 13 тыс. таких школ.

Их открывали при заводах, нередко — в национализированных богатых домах и закрытых храмах. Учились в ликпунктах по 68 часов в неделю первоначально 7–8 месяцев, позже стали управляться за четыре.

«Рабы не мы»

Новая власть озаботилась проблемой едва ли не сразу после взятия Зимнего. Еще в ноябре 1917 года Анатолий Луначарский на страницах журнала «Народное просвещение» провозгласил курс на ликвидацию безграмотности.

А кроме того — заговорил о гигиене, о том, что каждую школу (включая сельские) нужно обеспечить горячей водой и мылом. И ликвидацию безграмотности нужно было запускать в условиях беспросветной нищеты.

Collapse )
orang

Американская истеричность - попытка ее понять, начиная с проблем воспитания детей. (Блондинка)

Американская истеричность - попытка ее понять, начиная с проблем воспитания детей. (Блондинка)
Каждую неделю читаю в прессе:" Полицейский застрелил безоружного гражданина".. Страшно, неприятно, опасно...   задумалась, а почему именно в этой стране с такой частотой эти убийства происходят? Я их ( полицейских) абсолютно не оправдываю, просто пытаюсь понять ПОЧЕМУ?  В 2019 полицейские застрелили 897 человек. В 2018- 992 человека. https://www.washingtonpost.com/graphics/2019/national/police-shootings-2019/

Поделюсь с Вами своими измышлизмами. Базовый вывод и на нем в статье можно поставить точку :" Нет нации истеричнее американцев". Если кому-то не очень интересно, то Вы уже все прочитали. Для остальных буду писать дальше.

Американский полицейский - он кровь от крови американской нации, так сказать нормальный средне-статистический парень, но с лучшей физической подготовкой и лучшей (!!!) психологической подготовкой. Я попыталась понять, а что с ребенком происходит с самого детства, чтобы дойди до такой жизни.

Семья и школа. А ведь все идет из семьи. Средняя американская семья в которой растет пацан. По заднице ему дать нельзя, наказать нельзя ( еще и лишат родительских прав). Надо только рассказывать какой он хороший, любить и лелеять. И что бы ( не дай Бог! ) у него не было негативных эмоций. Так как если они будет слишком нервозен, то его в школе подсадят на серьезные успокаивающие таблетки, которые  разрушат ему психику, да и вообще сделают полу-инвалидом. Это не мои фантазии- это из опыта людей вокруг и их историй.

Collapse )
orang

Вовочка, как основоположник гражданского общества (к закону о самообороне) (Субъект_воли)

Вовочка, как основоположник гражданского общества (к закону о самообороне) (Субъект_воли)
Вовочка это не Владимир Владимирович, а тот самый ученик очень средней школы, в которой наш герой постоянно делает что-то неоднозначное.
И вот, сегодня, в который уж раз, он в кабинете завуча – женщины преисполненной педагогического гуманизма и большой приверженицы правового государства.
- Вовочка ты почему сегодня утром ударил Петечку ножкой в животик, а Коленьку стульчиком по головке?
- Мариванна, я сделал это исключительно по причине крайней необходимости.
- Ну какая может быть необходимость, так негуманно поступать со своими одноклассниками.
- Потому что Коленька и Петечка собирались в раздевалке спортзала снять трусики у Наденьки из параллельного класса.
- Боже мой, что ты такое говоришь, зачем это они хотели сделать?
- Может просто посмотреть, а может еще чего.
- Какой ужас, надо было немедленно сообщить взрослым.
- Я так и хотел сделать, но подумал пока придут взрослые, эти нехорошие мальчики успеют снять трусики у Наденьки.
Кстати Петеньку я ударил ножкой не в животик, а в другое место.
- Догадываюсь куда, тем не менее, надо всегда искать более гуманное решение острых социальных вопросов.
- Мариванна, я стараюсь, но вот, например, что мне делать, если сейчас в кабинет ворвется террористик и возьмет Вас в заложники?
- Как что, сообщить в полицию.
- Это я понимаю, но как мне поступить, если этот террористик захочет Вас на столе изнасиловать?
- И как тебе такие мысли в голову приходят, да и что тут можно сделать?
- Я могу подойти к террористику сзади и ножичком отрезать ему писечку.
- Какой кошмар и кто тебя такому учит?
- Папа. Он сказал, что в этом случае у терриростика руки будут заняты, и он вообще забудет, зачем пришел.
И, кроме того, я думаю, дяденьке с которым Вы иногда приезжаете в школу, на красной машине, известие об изнасиловании на столе не очень понравится.
- Вовочка, откуда ты знаешь, что кто-то меня подвозит, он машину всегда оставляет за углом школы?
- Мариванна, Вы уходите от темы разговора: Так что делать с писечкой террористика?
- Режь!
orang

Доигрались в ЕГЭ, пора заканчивать (Tinkle Bell)

Доигрались в ЕГЭ, пора заканчивать (Tinkle Bell)

Присоединяюсь к авторам, которые в последнее время выложили статьи по поводу "преимуществ" ЕГЭ, которые на деле оказались его недостатками.
Надеюсь, что последние результаты PISA развеяли последние сомнения по поводу пользы замены советской системы образования ЕГЭподобной.
А, если кто еще сомневается, надо ли менять систему обратно или хотя бы вернуть ее основные компоненты, чтобы не пытаться вставать в хвост западу, который все время до этого стоял в хвосте у нас самих, прошу обратить внимание на открытое письмо специалиста, в котором он разбирает проблемы, вызванные ЕГЭ.

Открытое письмо Александра Шевкина

Открытое письмо заслуженного учителя России Александра Шевкина министру образования по поводу проблем с математикой в современном школьном образовании России.

Уважаемая Ольга Юрьевна!

Прежде всего позвольте поддержать Вас в том, что работать по Стандарту без содержания обучения школа не может. Необходим документ, регламентирующий учебный процесс в школе. Мне не нравится название документа "Стандарт" применительно к творческому процессу обучения, как, впрочем, и к творческой профессии учителя.

Теперь о сути дела. До конца года обещано ввести Стандарт, с переработанным вариантом которого я ознакомился. Я был активным участником апрельского обсуждения проекта, внёс массу замечаний и предложений, некоторые из них учтены. В силу большого опыта работы с учебными программами и учебниками (НИИСиМО АПН СССР, Федеральный экспертный совет), мне было не трудно исправить его очевидные ошибки, внести редакцию в требования, оформить результаты работы в виде двух статей (1 и 2, статьи выложены на сайте www.shevkin.ru). Они ориентированы на специалистов-математиков. В них есть замечания, предложения и выводы общего порядка, с которыми я считаю необходимым Вас ознакомить, уточнив некоторые моменты.

Начну с истории вопроса. В советское время мы имели сильную систему математической подготовки в массовой школе, плюс сильные физико-математические школы. Обучение велось по Примерным государственным программам, которые из года в год "вели" сотрудники лаборатории, где я работал в АПН СССР (позже РАО). Тогда у нас было систематическое, фундаментальное обучение, в программах указывали, что должно изучаться в классе, какие знания и умения могут освоить способные и старательные учащиеся (отличники и хорошисты). Там же были указаны минимальные требования, выполнение которых гарантирует учащемуся получение положительной отметки (троечникам)..

Ещё раньше, в 1960-е годы, Д. Кеннеди сказал: "Советское образование лучшее в мире. СССР выиграл космическую гонку за школьной партой" — это про середину прошлого века.

В выводах Аналитической записки НАТО об образовании в СССР (1959 г.) есть такие слова: "Государства, самостоятельно соревнующиеся с СССР, впустую растрачивают свои силы и ресурсы в попытках, обреченных на провал. Если невозможно постоянно изобретать методы, превосходящие методы СССР, стоит всерьез задуматься над заимствованием и адаптацией советских методов". Потом мы многое растеряли, сняв с учащихся ответственность за учебный труд и обязав учителей положительно оценивать работу бездельников.

Collapse )
orang

Ректор ТГМА. "Полный разгром".

Private Opinion
© 1999-2019 ИА REGNUM

При цитировании информации гиперссылка на ИА REGNUM обязательна

Тверь, 29 октября 2019, 16:26 — REGNUM Ректор Тверского государственного медицинского университета Леся Чичановская заявила, что уровень абитуриентов из Индии довольно низкий. Как выразилась ректор, «последние наборы за редкими исключениями — в принципе необучаемые».

«Я поставила вопрос об увеличении бюджетных мест для наших студентов в Минздраве. Ломилась в открытую дверь. Оказывается, их у нас, наоборот, крайне мало. На днях я получила разрешение Министерства здравоохранения на открытие 100 дополнительных бюджетных мест с 2021 года. Получилось, что предыдущее руководство за счёт сокращения бюджетных мест искусственно раздувало квоты для индийских студентов», — заявила ректор в интервью REGNUM.

Такая точка зрения возмутила представителей Посольства РФ в Индии.
«Поведение руководства Тверского государственного медицинского университета недопустимо, — передает слова советника Посла РФ в Индии Федора Розовского издание gosnovosti.ru. — Творится полный беспредел. Этой проблемой, этим конфликтом должен заниматься Минздрав России. В этой истории, где ректор Чичановская позволяет себе недопустимые высказывания в адрес граждан Индии, появляется нехороший политический осадок. В 2020 году будет праздноваться 20 лет стратегического партнерства Индии и России. И тут такие проблемы в Твери, которые могут вызвать вопросы в Индии и на них будет очень сложно ответить. С точки зрения народной дипломатии — это удар в спину».

Индийские абитуриенты, которых не приняли в 2019 году в ТГМУ, обратились за помощью в посольство. «Ребята, которые поступали в тверской медуниверситет, получили письма от ТГМУ, подписанные ректором, что они приняты на учебу. После чего ректор Чичановская признала эти письма недействительными. И в 2019 году ни один студент из Индии не поступил в тверской вуз», — рассказал представитель посольства.
«Индийские студенты обучаются в Твери не за счет бюджета РФ, они платят за обучение, — продолжил Розовский в интервью gosnovosti.ru. — За все время сотрудничества с тверским медуниверситетом, даже с предыдущим ректором Калинкиным, Тверь не приняла ни одного студента из Индии по государственной стипендии из бюджета РФ. Хотя другие российские вузы — МИФИ, ГИТИС — принимают и обучают».

«Такое впечатление, что ректор Чичановская не смотрит новостей — не читает документов. В следующем году планируется увеличение поступления иностранных студентов в российские вузы в два раза. На этом фоне заявление ректора, что индийские студенты мешают полноценному обучению российских студентов, — это глупость. Не самую удачную идею придумала ректор Чичановская», — считает сотрудник посольства.

«Полной ахинеей» назвал Розовский заявление Чичановской о «низком уровне индийских студентов». «Премьер Индии Нарендра Моди обучал своего племянника в тверском медуниверситете. Индия — единственная страна, которая отправляет своих абитуриентов учиться за границу только после квалификационного экзамена в Индии. Этот базовый экзамен дает право получать высшее медицинское образование. В год его сдают 1,4 млн человек, проходят всего 700 тыс человек», — рассказали в посольстве.

Конфликт в Тверском государственном медицинском университете прокомментировала президент Ассоциации российских соотечественников в Индии Елена Бармен. «С подобным отношением к индийским студентам в России мы столкнулись впервые и только в Твери», — рассказала изданию президент ассоциации. По словам собеседника издания, в России учится много индийских студентов. «Но ни в одном из российских вузов, где они обучаются, претензий о низком уровне подготовки не было. Индийские студенты спокойны, доброжелательны, внимательны, уважительно относятся к преподавателям. Для них учитель — это человек с большой буквы. Поэтому обвинения ректора Чичановской в адрес индийских студентов иначе, как возмутительными, назвать сложно», — считает Елена Бармен.

Глава ассоциации утверждает, что уровень образования абитуриентов из Индии не может быть низким, потому что индийские студенты уже сдали квалификационный экзамен у себя в стране перед поступлением в иностранный медицинский вуз. По мнению собеседника издания, необходимо прекращать этот процесс обвинений и негативных оценок индийских студентов. «Оценивать всех студентов под одну гребенку — некрасиво и неприемлемо», — полагает Елена Бармен.

Напомним, ранее компания «Международный центр образования» обратилась в Следственный комитет и прокуратуру Тверской области с заявлением о вымогательстве со стороны супруга ректора ТГМУ Леси Чичановской, которому доверили вести переговоры с компанией по привлечению индийских студентов. После срыва переговоров индийских студентов отказались принимать на учебу в тверской медуниверситет в 2019 году. Более сотни индийских студентов были вручены приглашения, а затем им отказали в приеме после того, как фирма, согласно заявлению в УФСБ РФ по Тверской области и СУ Следственного комитета РФ по Тверской области ее руководителя Чаура М.Д., не согласилась идти на коррупционную сделку с супругом ректора Александром Самухиным. В результате студенты не смогли поступить ни в Тверской медуниверситет, ни в другие вузы, потеряв год обучения.

Читайте ранее в этом сюжете: Ректора тверского медуниверситета и ее супруга обвинили в вымогательстве" https://regnum.ru/news/polit/2762586.html
orang

Глава ДНР Денис Пушилин инициировал установление статуса русского языка как единственного государств

В понедельник, 2 декабря, Глава Донецкой Народной Республики Денис Пушилин выступил с предложением внести изменения в Конституцию ДНР, согласно которым государственным языком Донецкой Народной Республики будет установлен русский язык, сообщает пресс-служба Народного Совета ДНР.

Глава государства предлагает внести изменения в статью 10 Конституции Донецкой Народной Республики, определив статус русского языка как единственного государственного в Республике. Также он внес на рассмотрение Народным Советом законопроект с изменениями в части определения языка образования в Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании». Данная необходимость обусловлена интенсивным интеграционным процессом Донецкой Народной Республики с Российской Федерацией.

Напомним, что на сегодняшний день, согласно Конституции ДНР, государственными языками в Донецкой Народной Республике являются русский и украинский. При этом использование русского языка задекларировано рядом нормативных правовых актов Донецкой Народной Республики.

Предлагаемые изменения в Закон ДНР «Об образовании» предполагают, что обязательным останется изучение государственного языка, а украинский и другие языки будут преподаваться с учетом пожеланий родителей и возможностей образовательной организации.

Внесение указанных изменений в Конституцию Донецкой Народной Республики потребует приведения в соответствие и иных нормативных правовых актов.
-----------
После определения границ - это второй удар по незалежным. Мове официально приходит каюк в Республиках.

PS. Еще бы один подарочек под елочку....)))              https://glav.su/blog/21601/1423313/
orang

Поколение "Пи", или опять про ЕГЭ, Часть 2я. "Ойёёёёёёё..." (Папаша Мюллер)

Поколение "Пи", или опять про ЕГЭ, Часть 2я. "Ойёёёёёёё..." (Папаша Мюллер)
Алле, здравствуйте, это опять я. Соскучились? В предыдущий пост (https://aftershock.news/?q=node/809276), еще относительно безвредный, описывающий лишь картину школьного обучения в 70-х гг. набежала толпа ботов и полуботов, мнящих себя полубогами.

Вот таких примерно:

Омоним - это начальник ОМОНа, Байконур - на Байкале, а минуэт - извращение, тупицы!

Я понял что людские убежденности в том, что ЕГЭ - это хорошо, Земля - плоская, капля никотина  убивает лошадь, а капля "новичка" - Скрипаля, Гулаг - стомильенов, "Путин - вор", и т.д. - в принципе, одного порядка. Эти истины люди отстаивают с пеной у рта, веселым другом барабаном и огнем большевистским в груди и без задействования хотя бы 1% мозга - ну или что там у них известно под этим названием.

По результатам проведенной оперативно-следственной дискуссии я пришел к неопровержимому выводу: оппоненты делятся на непоротых и упоротых (копирайчу). У вторых нет никаких шансов, у первых он один - это порка. Других же пороть бесполезно, как того мазохиста из анекдота.Но сначала - немного музыки.

Тут кто-то из "упоротых" в прошлом посте высказал традиционное "ну так пойдите и сами попробуйте сдать ЕГЭ". Вот тут Холмогоров рассказывает про то, как он этот ЕГЭ сдавал - и что, собственно из этого вынес. Дисклеймер: эта ТВ-передача - типичная редакционная "нарезка", но тем и ценна.

Собственно говоря, условно все разделение мнений по поводу ЕГЭ проходит большей частью по возрастному цензу. Те, кто заканчивал школу в конце 80-х и позже большей частью ЕГЭ поддерживают. Те же, чьи школьные годы пришлись на 70-е, кто закончил ДО 85-го года настроены к ЕГЭ большей частью негативно.

Примем как аксиому, что человек как личность формируется в паре-тройке старших классов школы, последующих 3-5 годах обучения в ВУЗе и 2-5 первых годах профессиональнй деятельности. Что в сумме нам дает примерно 20 лет (здесь и далее я буду оперировать приближенными цифрами, так что результат всегда будет плюс-минус два-три года).

Вот вам график, которые я не люблю рисовать. Я нарисовал плоский и двухмерный - для облегчения работы себе и восприяиия читающими. звездочка=рождение, Ш=школа, В=ВУЗ, Р=Работа.

Возьмем образцового "миллениала". Родился человечек около 2000г. Поступление в школу ок. 2005. окончание школы ок. 2015. положим, сразу поступил в вуз. окончание вуза ок. 2020, плюс первые два-четыре года работы - ок. 2025. Первые четверть века жизни человек, собственно, формируется как личность и профессионал, дальше он работает (педагоги 25 лет).

Легко видно, что наш миллениал по жизни просто не сталкивался с педагогами "старой школы", которые оную школу массово покидали в "безвременье" 90-х гг. Работать педагогами тогда ТОЛЬКО НАЧИНАЛИ (в лучшем случае в его старших классах!) родившиеся ок. 90 г., т.е., сами сформировавшиеся уже в разгар либеральной идеи и возможно уже сами попавшие под каток ЕГЭ в его бета-версии. Люди, у которых взгляды, уклад и привычки сложились в определенных условиях, редко бывают восприимчивы к чему-то КАРДИНАЛЬНО другому, просто потому что такова человеческая природа.

Я полагаю, на этом пока можно закончить, а верхнюю часть графика (эволюция-революция ЕГЭ абриджд) разберем в следующем посте. Откуда ВШЭ, зачем Шохин, кто такой Болотов, для чего Рособрнадзор, почему LSE и т.п. Таким образом мы ответим на вопрос "кто виноват?" - ну а "что делать?" будем рассуждать от достигнутого дальше.

"Ну, ребята, начинайте." (ц)

Комментарий автора:

Люди! Я люблю вас! Всех и каждого. Но - маленькими порциями, секунд по 20-30. В посте намбэ уан я проявил нечеловеческую терпимость, мне не свойственную. Как это было у классика - "Я решил быть добрей к людям, потому что понял: патронов на всех не хватит." Так вот - не обольщайтесь, патроны мне вчера привезли и мудаков отстреливать в этот раз буду беспощадно, после предупредительного окрика "нах с пляжа!"

orang

Поколение "Пи", или еще раз про ЕГЭ. 1 серия. "Пи...." (Папаша Мюллер)

Поколение "Пи", или еще раз про ЕГЭ. 1 серия. "Пи...." (Папаша Мюллер)
Я решил разбить на серию из нескольких постов.

Много лет назад, когда я переехал в одну из "развитых" западноевропейских стран (по служебной надобности, сразу оговорюсь), меня ассистентка (Пи-Эй) в один из дней предупредила, чтобы я сегодня был особенно внимателен за рулем на дорогах. Потому что в этот день становятся известны результаты экзаменов, и особо неуравновешенные и неудачливые школьники, как мне было сказано, любят кидаться под машину.

Мне это показалось странным и забавным, но - "два мира, два шапиро", принял к сведению. Сегодня я с радостью констатирую, что мы и здесь - если пока не перегнали - то наверняка догнали клятый запад. Кто-то у нас уже умирает на экзамене, кто-то после, кто-то кончает жизнь по результатам. Кто-то, беря еще дальше - берет дробовик и идет кончать жизни своих одноклассников. Здесь можно порассуждать вообще о "растленном влиянии запада",- "но это уже совсем другая история".

Итак, ЕГЭ.

Историческое описание лучше всего взять вот тут http://edu.glavsprav.ru/spb/ege/history

Тут, собственно, вся история надругательств над нашим школьным обучением и здравым смыслом. Про то, как архитектор начал строить дом без проекта и без царя в голове, как "допиливал" его в процессе, сообразуясь отнюдь не с нуждами заказчика - а с наличием у него стройматериалов и своими шкурными интересами. И как так получилось, что у нас в доме уже 20 лет ремонт, балкон - в подвале, входная дверь на чердаке, мы сами спим в ванной, а на кухне у нас каждый день меняют обои.

Вот тут случайно набрел вчера - то, к чему мы пришли.  https://www.youtube.com/watch?v=Qv3aV_rd7M8&feature=emb_logo
Это СЕГОДНЯШНИЙ учитель, уже сам "дитя ЕГЭ", по-моему. Блоггер, ютубер и все такое прочее.

Я знаю, вы станете смеяться, но - таки РАНЬШЕ ВСЕЙ ЭТОЙ ХЕРНИ НЕ БЫЛО!!

Краткое содержание предыдущих серий.

ЕГЭ вводился неумной и малограмотной в вопросах управления группой энтузиастов-любителей западной моды (эдакая коллективная "эллочка-людоедка") и "либерального мышления" в эпоху безвременья. Идеи созрели в конце 90-х г.г., когда Фукуяма писал свой "конец мира, запад выиграл" а Россия планировала стать частью "западной цивилизации". Проект "ЕГЭ" пробил себе дорогу в начале 2000х, и с тех пор уже 20 лет как развивается. Верней, "развивается".

Оговорюсь сразу: под "ЕГЭ" я понимаю не абстракную концепцию - а весь КОМПЛЕКС организационных и административных мер и решений, включая стда болонскую систему, идеологическую компоненту, и т.д. - ВСЕ, что имеет прямое и заметное опосредование к нашему школьному и институтскому образованию отношение.

Второе необходимое отступление. Автор заканчивал школу еще ДО Афганистана. С удивлением понял, что далеко не все знают, ЧТО это было. Ну что ж, объясняю.

Среднее образование было в ПТУ (профессионально-техническое училище, 8-летка, в народе - "помогите тупому устроиться") и в школах. Школа же это 10-летнее обучение (6 дней в неделю), 8-й класс как рубеж отсева, кто-то после этого шел в техникумы (аналог 9-10 класса, но с технической специальностью, рангом пониже). Школьные выпускные экзамены в 10-м, поступление в институт (ОДИН, но если успевали подсуетиться по графику приемных экзаменов в разных вузах - то были варианты попробовать в два).

Школьные выпускные экзамены - с полдюжины, не помню, 6-7 предметов. комбинация письменные (сочинение) плюс устные, по билетам. Класс, парты, экзаменационная комиссия: предметный учитель, завуч, представитель РОНО (райотдел народного образования). Подходишь, взял билет, время на подготовку, вышел к комиссии, отвечаешь по билету, диалог с комиссией - все стандартно. У комиссий как теперь у судей в фигурном катании были четкие инструкции - за что давать какие баллы, за какой прыжок снимать. В случае сомнений задавались дополнитеьные вопросы, наводили ученика.
Оценки - как и все в школе: 3 - "удовлетворительно", 4 - "хорошо", 5- "отлично". Двойки были чрезвычайной редкостью, практически ЧП. Откровенных мисфитов - обычно, исходя из здравого смысла "натягивали на троечку"

А, еще. Разбор конфликтов (тоже крайне редко, ЧП): заявление в РОНО, комиссия по разбору. Приходишь и рассказываешь своюисторию, выкладываешь аргументы. Иногда решали так, иногда эдак - к чему приходил коллективный педагогический разум.

Зачисление в ВУЗ комбинированное: результаты приемных экзаменов ПЛЮС школьные баллы. Школьные баллы, в свою очередь, складывались из:
а). средний годовой балл по предмету за последние два года обучения в школе и б). оценка, полученная на школьном выпускном экзамене по нему.

Естественно, были уже тогда тематические олимпиады (система раннего выявления одаренных детей) - как от РОНО, так и от конкретных ВУЗов, победа на них что-то давала при поступлении. При "хороших" (престижных, теперь назвали бы рейтинговых) ВУЗах обычно действовали бесплатные подготовительные курсы. Были они двух видов: годовые - это когда школьник уже выбрал себе ВУЗ и весь год свой 10-й класс, один-два раза в неделю вечерняя форма обучения - ходил на них, и двухнедельные - летом до экзаменов ежедневно (примерно то же но в более упрощенном виде). На этих курсах разбирались задачи, вообще школьникам давали шанс лучше почувствовать вуз, куда собираешься поступать - ну, наверно, и учителя приглядывались к школьникам. Вели эти курсы все те же институтские "преподы".

Вступительные экзамены в ВУЗах - по форме то же, что и выпускные в школах. Сочинение ("эссе") и/или устный. На некоторые специальности было два - устный И (отдельно) письменный экзамена по одному предмету. Устные - так же по билетам. вошел, взял билет, готовишья, отвечаешь. Аналогично - по заявлению апелляционная комиссия, с факультета. Если недоволен оценкой или просто перепутал что-то впопыхах. Ну типа решил задачу абсолютно верно, но в ответе перепутал не туда десятичную запятую воткнул, всякое ж бывало.

В некоторых ВУЗах, выпадающих из общего ряда (к примеру, Физтех) было еще "вступительное собеседование" - это типа карты-джокера. На нем по его результатам могли взять в ВУЗ и троечника, если того заслуживал.

Иногородние бесплатно получали на период экзаменов студенческое общежитие (благо сами студенты летом были кто в стройотряде, кто на шабашке). Приезжали по-разному. Кто-то хотел непременно в москву, кто-то менее уверенный в себе довольствовался республиканским центром. В принципе ж вопрос решался точно так же, как и сегодня, только детали немного другие.

Как одно из достоинств ЕГЭ нам впаривали, что, дескать, шансы у иногородних теперь попасть в столичный ВУЗ появились.

Я всегдя жутко злюсь, когда люди тупо, бездумно повторяют то, что от кого-то слышали, без критического осмысления. Вот и вчера один такой  пытался порезвиться, я ему из википедии наше родное правительство тиснул. Кто где родился, да где учился. Ведь тут у нас как раз здоровые традиции: еще Михайло Ломоносов в лаптях в Москву пришел, да в социальный лифт сел и поехал.
Ну да: просто так. сел, сказал "поехали" и взмахнул рукооооой...

Машу вам и я, партагеноссы и партайгеносски.

Увидимся, в смысле See you.

Это было ЧАСТЬ ПЕРВАЯ.

Stay tuned.

Комментарий автора:

Ой, как длинно получилось, ай-яй-яй.

Ну дальше будет короче и интересней.

orang

Воскресный фельетон: Как мы порешали проблему изменения климата (myak555)

Воскресный фельетон: Как мы порешали проблему изменения климата (myak555)

Предлагаем читателям перевод статьи Тони Хеллера и Вилли Суна (23 ноября 2019)

Как мы порешали проблему изменения климата

Если у вас есть дети - именно так вы поможете решить проблему «углеродного следа».

Дорогая редакция,

Когда Грета Тунберг толкнула свою знаменитую речь с трибуны ООН, наша пятнадцатилетняя дочь была тронута до слез. По-моему дочка разозлилась на наше поколение, «которое ничего не делало в течение тридцати лет». Мы с женой подумали, что лучше поздно чем никогда, и решили помочь предотвратить то, что Грета по телевизору назвала «массовым уничтожением и исчезновением целых экосистем». Благодаря смелой Грете Тунберг, теперь мы полны решимости дать нашей дочери светлое будущее, и сделаем всё, что в наших силах, чтобы охладить планету на четыре градуса.

Отныне наша дочь будет ездить в школу на велосипеде. Я не имею права подвозить её в автомобиле, потому что наш автомобиль ездит на бензине, а бензин создаёт выбросы углекислоты. Конечно, скоро будет зима, и тогда дочь захочет ездить на школьном автобусе. Правда, этот автобус пока дизельный. Дочь полагает, что дизтопливо не создаёт выбросов, что способствует «помощи климату». Мы, конечно, немного разбираемся в автобусах, поэтому ездить на дизеле не позволим.

Collapse )